智取生辰纲说课,智取生辰纲说课稿部编版PPT



1、智取生辰纲说课

一、教学目标

1. 知识与技能

理解《智取生辰纲》的情节和人物性格。

掌握小说中惯用的表现手法。

2. 过程与方法

通过小组讨论和探究式学习，引导学生深入理解文本。

运用多种教学策略，如文本朗读、小组活动、角色扮演等。

3. 情感态度与价值观

体会杨志、林冲等人物的悲剧命运，激发学生对人物的同情和思考。

培养学生的侠义精神和民族自豪感。

二、教学重难点

教学重点：

人物性格的分析（杨志、林冲）

惯用表现手法（对比、环境描写）

教学难点：

杨志、林冲人物性格的复杂性和悲剧性

小说中反映的社会现实

三、教学准备

《智取生辰纲》文本

多媒体设备（投影仪、电脑）

分组讨论材料

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

播放《水浒传》主题曲，创设教学氛围。

提问：你们知道《水浒传》的作者是谁？这部小说讲了哪些故事？

2. 情节梳理（10分钟）

分组讨论：请学生根据文本，讲述《智取生辰纲》的故事梗概。

全班交流，教师补充完善。

3. 人物性格分析（20分钟）

杨志：

小组讨论：分析杨志的性格特点和内在矛盾。

集体交流：结合文本描述，探讨杨志的悲剧性。

林冲：

小组讨论：探究林冲的性格演变过程。

集体交流：角色扮演，呈现林冲的懦弱和觉醒。

4. 表现手法探究（15分钟）

对比：

分析杨志和鲁智深的人物对比，突出杨志的悲剧性。

环境描写：

朗读文本中描绘梁山环境的段落，分析其对人物性格的影响。

5. 社会现实反映（10分钟）

讨论：小说中反映了怎样的社会现实？

教师北宋末年* * 、* 。

6. 课堂小结（5分钟）

本课学习的主要内容和重点。

提出思考题：杨志和林冲的悲剧命运对我们有何启示？

2、智取生辰纲说课稿部编版PPT

说课稿：智取生辰纲

部编版六年级语文上册

一、教材分析

1. 教材地位：单元二 “英雄豪杰” 的第二篇课文。

2. 教学目标：

知识目标：理解故事情节，把握主要人物的性格特点。

能力目标：培养阅读理解能力，分析人物形象的能力。

情感目标：感受梁山好汉的智慧谋略和豪情义气。

3. 重点难点：

重点：理解智取生辰纲的精彩情节，分析杨志、晁盖等主要人物的性格特点。

难点：把握人物对话中的言外之意，分析梁山好汉智取生辰纲的谋略。

二、学情分析

1. 认知基础：学生已经了解了《水浒传》的故事背景和主要人物。

2. 能力水平：学生具备一定的阅读理解能力，能够分析人物形象。

3. 情感积累：学生对英雄人物有敬仰之情，对智慧和谋略感兴趣。

三、教学设计

1. 导入：

展示《水浒传》的封面，引入课题。

提问：你知道《水浒传》这本书吗？讲的是什么故事？

2. 整体感知：

快速阅读课文，梳理故事梗概。

讨论：故事主要讲了哪件事？

3. 分析情节：

智取生辰纲的过程：

分小组朗读课文，讨论杨志押送生辰纲经过哪些地方和遇到哪些人。

找出杨志押送生辰纲的路线图。

人物对话中的言外之意：

分析杨志与晁盖、吴用等人的对话。

引导学生思考：对话中哪些话语暗示了梁山好汉的智谋和计划？

4. 塑造人物：

杨志：

分析杨志的性格特点：忠肝义胆、勇猛剽悍、缺乏谋略。

体会杨志押送生辰纲途中面临的困境和心理变化。

晁盖：

梳理晁盖的出场顺序和表现。

引导学生分析：晁盖是如何得知生辰纲路线和运送时间的？

吴用：

讨论吴用在智取生辰纲中扮演的角色。

引导学生理解：吴用在谋划和实施中表现出的智慧和谋略。

5. 主题探讨：

讨论：梁山好汉智取生辰纲体现了什么精神？

引导学生理解：智慧、谋略、豪情义气。

6. 拓展延伸：

推荐学生阅读《水浒传》其他章节，了解梁山好汉的其他故事。

讨论：在现实生活中，我们还可以运用哪些智慧和谋略？

四、教学评价

课堂观察：学生参与小组讨论的积极性。

阅读理解：学生对故事情节、人物性格的分析程度。

情感态度：学生对梁山好汉精神的理解和评价。

五、PPT设计

封面：《水浒传》封面。

地图：杨志押送生辰纲路线图。

人物形象分析：杨志、晁盖、吴用的性格特点。

主题探讨：梁山好汉精神的阐述。

3、智取生辰纲第二课时说课稿

一、说教材

1. 教材分析

教材版本：人教版义务教育教科书语文七年级上册

教材地位：水浒* 元第三课时

课文内容：讲述梁山好汉智取生辰纲的故事，表现了他们的英雄气概和斗争精神。

2. 教学目标

知识与能力：

理清故事脉络，了解故事主要情节。

分析人物性格，体会梁山好汉的英雄气概。

理解文中比喻、拟人等修辞手法的运用。

过程与方法：

诵读赏析法，体会故事的语言美。

讨论分析法，理解人物性格和思想内涵。

比较阅读法，加深对故事的理解。

情感态度与价值观：

培养学生对英雄人物的敬佩和向往之情。

理解团结协作、智勇双全等中华民族传统美德。

二、说学情

七年级学生具有较强的阅读能力和理解力。

对水浒传有一定的了解，但对智取生辰纲的故事可能比较陌生。

有一定的分析和鉴赏能力，但对于修辞手法的理解还需要加强。

三、说教法

诵读赏析法：朗读课文，品味语言，体会故事的意境和情感。

讨论分析法：通过讨论和分析，引导学生理解人物性格和故事内涵。

比较阅读法：与《林冲棒打洪教头》等课文进行比较阅读，加深对梁山好汉形象的理解。

四、说学法

自主预习：预读课文，找出并标注重点字词句。

合作探究：分组讨论，分析人物性格和故事情节。

质疑解答：带着问题阅读课文，与同伴交流探讨。

五、教学过程

1. 导入新课

播放水浒传影视片段，激发学生兴趣。

引出本课题，智取生辰纲的故事。

2. 初读感知

学生朗读课文，理清故事脉络。

找出并解释文中生字词句。

3. 分析人物

晁盖：讨论晁盖的性格特点，分析他如何团结众好汉。

吴用：分析吴用的计谋，讨论他的智谋和胆识。

林冲：联系《林冲棒打洪教头》分析林冲的性格变化，理解他加入梁山的动机。

4. 鉴赏语言

分析文中比喻和拟人修辞手法的运用，体会语言的生动性和形象性。

指导学生体会文章中景物描写对营造气氛的作用。

5. 比较阅读

与《林冲棒打洪教头》进行比较阅读，对比梁山好汉的形象和斗争方式。

讨论梁山好汉的英雄气概和斗争精神对后世的影响。

6. 课堂小结

故事的主要情节和人物形象。

肯定梁山好汉的英雄气概和斗争精神。

七、作业布置

复述智取生辰纲的故事。

撰写人物小传，分析梁山好汉的性格特点。

查找资料，了解水浒传中其他著名人物和故事。

4、智取生辰纲说课稿一等奖

智取生辰纲说课稿

一等奖

一、说教材

《智取生辰纲》选自《水浒传》，是水浒故事中脍炙人口的一篇。课文讲述了梁山好汉智取杨志押送的生辰纲的故事，展现了梁山好汉的英勇机智和团结协作的精神。

教材所选片段主要分为三个部分：

di一 部分（第13段）：杨志奉命押送生辰纲的背景交待。

第二部分（第413段）：智取生辰纲的过程。

第三部分（第1415段）：智取生辰纲的结果和意义。

二、说教学目标

知识与能力目标：

理解课文内容，了解智取生辰纲的经过。

掌握课文生字、词语。

过程与方法目标：

通过朗读、讨论、分析等多种途径，培养学生的语言表达能力和思维能力。

体会梁山好汉的英雄气概和团结精神，感悟文中表现的侠义精神。

情感态度与价值观目标：

激发学生的爱国主义情怀，培养对中华传统文化的热爱。

教育学生学习梁山好汉的机智勇敢，团结友爱。

三、说教学重难点

教学重点：

智取生辰纲的过程。

梁山好汉智勇双全的英雄形象。

教学难点：

课文语言的理解和赏析。

梁山好汉侠义精神的理解和感悟。

四、说教学过程

di一 课时

1. 导入新课：

回顾上节课学习内容，导入新课《智取生辰纲》。

2. 初读课文，了解内容：

（1）学生朗读课文，标注生字词。

（2）检查学生朗读情况，纠正字音。

（3）提问：文章主要讲述了什么故事？

3. 精读课文，理解过程：

（1）重点解读智取生辰纲的过程（第413段）。

（2）引导学生分析梁山好汉的智勇双全。

（3）讨论：智取生辰纲中体现了哪些计谋和策略？

4. 小结：

本节课内容，梳理智取生辰纲的过程。

第二课时

1. 回顾导入：

回顾上一课时学习内容，导入第二课时。

2. 探究人物，感悟精神：

（1）引导学生分析吴用、晁盖、武松等梁山好汉的性格特点。

（2）讨论：梁山好汉的侠义精神体现在哪些方面？

（3）朗读课文，体会梁山好汉的英雄气概和团结协作精神。

3. 拓展延伸：

（1）介绍水浒故事中其他英雄事迹，激发学生的兴趣。

（2）布置课后作业：搜集梁山好汉的故事素材。

4.

本节课内容，感悟梁山好汉的侠义精神和团结力量。

五、说教学评价

1. 过程性评价：

（1）朗读、回答问题等课堂表现。

（2）小组讨论、学生交流等合作学习。

2. 终结性评价：

（1）书面作业：根据课文内容书写智取生辰纲的过程。

（2）口头报告：搜集梁山好汉的故事素材，进行口头展示。

六、说教学反思

这节课以朗读、讨论、分析等方式，帮助学生理解课文内容、掌握生字词，感悟梁山好汉的英雄气概和团结精神。教学过程中注重学生的主体地位，通过互动合作的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和思维能力。

在今后的教学中，可以进一步加强对课文语言的赏析，引导学生体会语言的优美和形象。同时，还可以结合时事新闻，让学生认识到侠义精神和团结力量在现实生活中的重要意义。